Identificar al profesor adecuado con "corazón" es CLAVE para el éxito del programa en su campus escolar. Le pedimos que elija a un profesor con el que los alumnos ya se sientan identificados, que conecte con ellos y los defienda. También le pedimos que busque un maestro con sólidas aptitudes pedagógicas.

Aunque puede ser beneficioso que el origen étnico y la procedencia del profesor de LIA coincidan con los de los alumnos, no es un requisito primordial. Tampoco lo es hablar español (dicho esto, la fluidez en español puede ayudar definitivamente en la comunicación con los padres). Numerosos maestros no latinos son algunos de nuestros maestros de LIA mas poderosos debido a su habilidad de conectarse con, motivar y amar a los estudiantes de LIA.

Ocasionalmente, el personal de LIA puede hacer recomendaciones a la escuela sobre la elección del profesor de LIA.

Tan pronto como LIA se lanza en un nuevo estado, la organización LIA trabaja para obtener un código de curso estatal.

Mientras tanto, los distritos suelen utilizar un código preexistente, normalmente un código de curso de liderazgo o aprendizaje de servicio.

Ejemplos de códigos que se han utilizado son ...
Distrito de Escuelas Públicas del Condado de Broward: Número de curso de liderazgo para el gobierno estudiantil

Distrito de Escuelas Públicas del Condado de Orange:

Secundaria

• 2104010 (Sem) M/J Ciudadanía comprometida a través del aprendizaje de servicios 1
• 2104020 (Sem) M/J Ciudadanía comprometida a través del aprendizaje servicio 2

Secundaria

• 2400300 (FY) Desarrollo de habilidades de liderazgo (1)
• 2400310 (FY) Técnicas de liderazgo (1)

Es mejor coordinar con la escuela primaria cuando se determina el tiempo del curso LIA. Recomendamos tratar de programar la clase de LIA en un momento en que los estudiantes de primaria no estarán en el Nivel I de instrucción para que la tutoría no tire de los estudiantes de valioso tiempo de instrucción. Recomendamos reunirse con el director de la escuela primaria y el especialista en alfabetización para saber cuando los diferentes grados están disponibles y tratar de programar el curso en el momento en que la mayoría de los grados están disponibles. 

También es útil evitar la hora de comer de la escuela primaria. Además, asegúrese de que la clase de LIA tiene lugar cuando la escuela primaria está en sesión.

20-25 estudiantes es lo ideal, ya que permite el trabajo en grupo y al mismo tiempo preserva la capacidad del profesor para establecer un vínculo con cada estudiante. La tutoría de un profesor dedicado es uno de los aspectos más influyentes del programa. 

También es útil evitar la hora de comer de la escuela primaria. Además, asegúrese de que la clase de LIA tiene lugar cuando la escuela primaria está en sesión.

A menudo, las clases de LIA se componen de cursos mixtos. En los niveles de secundaria y bachillerato, se recomienda contratar a alumnos de séptimo y octavo curso. Algunas escuelas también han permitido que varios alumnos de sexto se unan a la clase para convertirlos en futuros líderes del curso.

En secundaria, la mayoría de los profesores de LIA prefieren que todos los cursos estén representados en su clase de LIA porque facilita una relación orgánica de tutoría entre la clase superior y la inferior. 

Sin embargo, hay algunas clases de LIA que combinan los cursos 9º y 10º, con una clase separada para los cursos 11º y 12º. Este modelo permite a los profesores satisfacer más eficazmente las necesidades únicas de cada grado.

La calificación la determina el profesor de LIA. Uno de los requisitos es que los estudiantes reciban una calificación por la tutoría. El profesor de LIA puede determinar si se califica a los alumnos por su asistencia o por su rendimiento como tutores.

También es útil evitar la hora de comer de la escuela primaria. Además, asegúrese de que la clase de LIA tiene lugar cuando la escuela primaria está en sesión.

LIA no exige un examen final. Algunos distritos pueden requerir de forma independiente que los estudiantes LIA completen un examen del curso.

Tenemos evaluaciones de unidades basadas en proyectos para cada una de nuestras 12 unidades. El aprendizaje basado en proyectos proporciona una forma auténtica para que los estudiantes demuestren el dominio de los estándares LIA.

Requisitos específicos del distrito:

• Las Escuelas Públicas del Condado de Orange exigen una evaluación final del curso.
• El Distrito Escolar de Granite requiere que los estudiantes LIA completen evaluaciones de referencia.
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LIA tiene una fuerte asociación con AVID. A menudo servimos como reclutadores para AVID, ya que LIA ayuda a los estudiantes de nivel 2 y 3 - estudiantes que normalmente no son candidatos viables para AVID - a mejorar sus calificaciones y su participación en la escuela. A medida que el compromiso escolar de estos estudiantes aumenta, también lo hace su interés en cursos rigurosos, y por lo tanto el programa AVID. Después de estar en LIA, los estudiantes están mejor preparados para experimentar el éxito con AVID.

Además, en las escuelas que cuentan tanto con LIA como con AVID, los dos programas colaboran con frecuencia en visitas a universidades, oradores invitados y otras actividades de preparación para la universidad.

También es útil evitar la hora de comer de la escuela primaria. Además, asegúrese de que la clase de LIA tiene lugar cuando la escuela primaria está en sesión.

Animamos encarecidamente a las clases de LIA a asociarse con el gobierno estudiantil de su escuela. Algunas escuelas lo hacen creando un puesto permanente para un representante de LIA en el gobierno estudiantil, planificando actividades conjuntas o asistiendo juntas a la formación de verano sobre liderazgo.

Puede trabajar con cualquier proveedor para encargar camisetas de tutoría. Las camisetas de tutoría deben utilizar el logotipo de la escuela LIA que le proporcionamos, NO el logotipo oficial de LIA. Cuando utilice el logotipo de la escuela LIA, puede imprimirlo en el color de su escuela O en el tono original de rojo de LIA. Las directrices sobre el uso del logotipo se pueden encontrar aquí: http://latinosinaction.org/branding/

Esto varía según el distrito escolar. Póngase en contacto con su representante de LIA para obtener más información.

Durante el primer año del programa, las escuelas suelen organizar una asamblea de reclutamiento. Cuando es posible, el Dr. Enríquez hace una presentación a los alumnos y la sensación es electrizante. A continuación, los alumnos rellenan las solicitudes si desean unirse.

Algunos centros optan por montar un stand durante las noches de vuelta al cole o los días de exploración, cuando los alumnos ven lo que el centro puede ofrecerles.

En el caso de los institutos, la presidencia o un comité de clase de LIA puede visitar un centro de secundaria o bachillerato para organizar una pequeña reunión o asamblea para los alumnos interesados.

Otras escuelas envían a casa una carta de invitación para los padres a la LIA, en la que se explica el curso y el privilegio que supone ser invitado a participar.

Independientemente de los distintos métodos de publicidad, en la mayoría de las clases de LIA los alumnos rellenan una solicitud, que luego es revisada por el profesor y el orientador.

Sí, LIA es un curso optativo de un año de duración. Las clases particulares en una escuela primaria local suelen impartirse desde principios o mediados de octubre hasta abril.

El puerto seguro creado en cada clase de LIA permite a los estudiantes desarrollar las habilidades y la confianza que necesitan para convertirse en miembros activos de sus escuelas y comunidades. A medida que se convierten en tutores de alumnos de primaria, participan en comités de liderazgo, practican la oratoria e identifican y desarrollan sus activos, se sienten más seguros al aplicar estas habilidades en otros ámbitos. De este modo, formamos a estos estudiantes y los reincorporamos al entorno escolar para que contribuyan a enriquecer los clubes y las clases de la escuela. Estos estudiantes empiezan a sentirse más cómodos participando en ámbitos en los que normalmente hay menos representación latina: actividades extraescolares como las artes visuales y escénicas, el consejo estudiantil/gobierno y cursos rigurosos.

80% de la clase deben ser latinos. 20% de los estudiantes pueden ser de cualquier otro origen racial/étnico. Esto se basa en la investigación de Patricia Gandara, Profesora de Educación en UCLA.